Teachers Teach Teachers

Главные результаты методического обучения, которые замечают наши ученики:

С чего начать обучение лексическому подходу? Коллеги, наверняка одна из главных трудностей, с которой вы сталкиваетесь — это работа с лексикой: не все темы, а, значит, и не вся лексика актуальна для учеников; списки не работают; даже если ученик запоминает новые слова к следующему уроку, через урок в памяти остается только 1-2 слова в лучшем случае. Вы не знаете, как отобрать нужную лексику и как ее отработать так, чтобы она действительно перешла в речь. Ученик молчит, ошибается, и вы не понимаете, что делать дальше. Но проблема не только в словах. Без четкого понимания, для чего вы на уроке вы совершаете то или иное действие, даже хорошая лексика не приживется. Именно поэтому наш курс «Основы работы в лексическом подходе» — это ваша профессиональная опора: структура урока в лексическом подходе, примеры фрагментов урока с реальными учениками, основные приемы работы. Вы перестанете тратить время на догадки, у вас сформируется четкое представление о том, что такое лексический подход. А еще — узнаете ловушки, в которые легко попасть, и научитесь их избегать. А теперь о содержании уроков. Если первый курс закладывает базу, то курс «Как работать с лексикой» — это ваш набор инструментов для работы с лексикой из учебника (target и model vocabulary). Как отбирать, как активизировать, как сделать так, чтобы ученик не просто зазубривал списки лексики к следующему уроку, а начал использовать целевую лексику в речи. И вот что важно. По отдельности каждый курс дает много. Но вместе они дают более полную картину: у вас есть и каркас урока, и работающие инструменты для работы с лексикой из учебника. Это целостная система, которая сэкономит ваше время на подготовку к урокам и приведет к результату. Вы можете приобрести набор из двух курсов по лексическому подходу на нашем сайте.

Как объяснить студентам значение новых слов? Это часто зависит от слов, которые незнакомы студентам, поэтому поделимся несколькими вариантами: 1. Самый простой способ – перевод. Если у вас со студентами совпадает родной язык, то вы можете просто перевести необходимое слово в том контексте, в котором оно встретилось. Это экономит время, которое мы можем потратить на использование новых слов. 2. Если перевод невозможен, то дайте краткое определение с помощью контекста, в котором встретилось слово. Например, студент видит предложение «The weather was fine» и спрашивает, что значит «fine». Определение будет таким: «When the weather is fine, the sun is shining and it is not raining». 3. Если определение будет слишком сложным, то есть еще следующие варианты: - нарисовать, что обозначает слово, - изобразить слово, - показать на предмет, если он есть вокруг вас, - показать фотографию, - рассказать короткую историю, чтобы показать значение на примере (об этом приеме мы писали здесь). Как это работает при подготовке к уроку? 1. Мы смотрим на слова/фразы из учебника и понимаем, что они значат в этом контексте. 2. Решаем, возможно ли использовать перевод. 3. Если нет, то пишем простые и короткие определения к каждому слову. 4. Если определение получается слишком сложным/длинным, то смотрим на альтернативные варианты. А как еще можно работать со словами и фразами на уроке, можно узнать на нашем новом курсе по работе с лексикой.